電子可靠性工程技術(shù)方法論

今天，武老師給你們講些別的！

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小女友向你問這種送命題時，究竟該如何回答。

【身份轉(zhuǎn)換】當你成為老師遇到這種問題時，該如何決斷？

現(xiàn)已知技術(shù)學習的內(nèi)容大致分為三類：

理論（數(shù)學、物理——課本上學到的）

經(jīng)驗（不難，但沒經(jīng)歷過將無從下手，經(jīng)歷過便成了經(jīng)驗。工作中很多技術(shù)問題可劃分到此類）

方法論（將理論直接轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗的四維方法，年輕人彎道超車超越資深老人的必備武器）

不論您現(xiàn)在做什么職業(yè)崗位，都應該掌握一個重要環(huán)節(jié)——方法論。

本節(jié)課嬉笑怒罵，插科打諢的武老師將從探討技術(shù)可靠性的方法對產(chǎn)品測試的指導意義作為切入點。對技術(shù)可靠性工程從量化的目標可靠性和系統(tǒng)操作輪廓出發(fā),權(quán)衡考慮產(chǎn)品質(zhì)量、工期和成本,為產(chǎn)品測試從策劃到實施提供了定量的依據(jù)。并探究可靠性技術(shù)方法論的點點滴滴。