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    • 產(chǎn)教融合:“高校教育創(chuàng)新”的解鈴人
    • 市場與院校仍需“共同交卷”
    • 維視教育以實踐課堂為“小切口” 撬動產(chǎn)教融合“大改革”
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提升智能工業(yè)領(lǐng)域人才就業(yè)率,維視智造開啟產(chǎn)學研融合新航道

2022/10/25
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相較于高等教育課堂上的學習,產(chǎn)教融合作為培養(yǎng)人才的重要一環(huán),已逐漸成為建設(shè)現(xiàn)代教育體系的重要途徑。

隨著產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快,國家對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求愈加緊迫,學生需要在高等教育階段接受綜合能力的培養(yǎng)和訓練,但現(xiàn)階段,課堂學習的內(nèi)容與日后的工作需求存在一定程度的脫節(jié)。這種供求矛盾,廣泛存在于各個層次的院校當中。

相較于高等教育課堂上的學習,產(chǎn)教融合作為培養(yǎng)人才的重要一環(huán),已逐漸成為建設(shè)現(xiàn)代教育體系的重要途徑。

產(chǎn)教融合:“高校教育創(chuàng)新”的解鈴人

黨的十八大以來,隨著創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施,教育和人才改革發(fā)展面臨前所未有的新要求。2017年底,國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》(以下簡稱《意見》)。

《意見》指出,要建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學科專業(yè)體系,大力支持集成電路、航空發(fā)動機及燃氣輪機、網(wǎng)絡安全人工智能等學科專業(yè)建設(shè);健全需求導向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整機制,強化就業(yè)市場對人才供給的有效調(diào)節(jié)。隨后,多部門印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》。

國家出臺的一系列鼓勵和支持產(chǎn)教融合、校企合作的政策,為建設(shè)高水平生態(tài)環(huán)境院校指明了方向,同時也為借力行業(yè)背景、利用社會資源,創(chuàng)新‘產(chǎn)教融合、行業(yè)共建’的新型大學建設(shè)模式提供了政策依據(jù)。

市場打開了想象空間,政策接二連三持續(xù)送暖,“產(chǎn)教融合”成為院校建設(shè)、人才培養(yǎng)繞不開的必由之路。

市場與院校仍需“共同交卷”

2022年9月,工業(yè)和信息化部人才交流中心官方網(wǎng)站發(fā)布了《關(guān)于開展產(chǎn)教融合專業(yè)合作建設(shè)試點工作的通知》,據(jù)了解,開展產(chǎn)教融合專業(yè)合作建設(shè)試點工作主要針對新一代信息技術(shù)、智能制造、新能源汽車、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等工業(yè)和信息化重點工作領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)群建設(shè)。

從口號到落地的行動,產(chǎn)教融合已經(jīng)完成了從政策到國家戰(zhàn)略的升級,實現(xiàn)了從項目、平臺到創(chuàng)新生態(tài)的演進,但目前仍然還存在著以下痛點——

一是專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)需求存在錯位。市場需求難滿足。對于以就業(yè)為導向的教育而言,產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是直接的風向標。在人才培養(yǎng)過程中院校必須投入大量的人力、物力、財力來設(shè)計研發(fā)課程體系。大多數(shù)院校設(shè)備老舊、師資力量薄弱、沒有配套的教材和課程、課后的實踐訓練,導致學生學不致用,畢業(yè)就失業(yè)。

二是產(chǎn)教雙方的利益訴求存在錯位。對院校來說,高端的龍頭企業(yè)是他們引入技術(shù)產(chǎn)品、發(fā)展實踐平臺的首選,往往忽視與中小微企業(yè)建立合作關(guān)系。而對于企業(yè)來說,龍頭企業(yè)對產(chǎn)教融合帶來的紅利并沒有太大的追求意愿,反而是中小微企業(yè)更需要通過產(chǎn)教融合吸引人才。

維視教育以實踐課堂為“小切口” 撬動產(chǎn)教融合“大改革”

怎么才能打通梗阻,探索產(chǎn)業(yè)和教育的「親密關(guān)系」,尋求「活血」良方?

維視智造集團戰(zhàn)略品牌“維視教育”重點推出實驗室建設(shè)系列解決方案,深度覆蓋光、機、電、算、控等多個技術(shù)領(lǐng)域,可為機器視覺圖像處理、智能視覺機器人、人工智能技術(shù)及應用、智能制造工廠等課程的人才教育提供“專業(yè)教材+產(chǎn)品平臺+實踐資源+立體服務”的全面支持。實驗室所配套實驗以演示驗證型為基礎(chǔ),項目驅(qū)動式的綜合設(shè)計性實驗為內(nèi)核,涉及智能制造、智能農(nóng)業(yè)、智慧醫(yī)療、智慧交通等多個熱門應用領(lǐng)域。

與市場上常見的校企合作解決方案不同的是,維視教育將工業(yè)現(xiàn)場“還原”到課堂和實驗室,使學生在學校里就能接觸到最真實的產(chǎn)業(yè)應用,同時幫助教師以“項目式教學”的理念,在教學中培養(yǎng)學生的工程師思維,鍛煉學生面對復雜工程問題時的創(chuàng)新實踐能力、工程思維能力、自學能力及團隊協(xié)作能力。這與產(chǎn)業(yè)、教育兩端的需求是完全契合的。

無論開多少會,立多少項,真正要做的是「讓老師把課上好」,為了解決現(xiàn)有的難點,從實處入手,做到“校企真合”,維視教育從產(chǎn)業(yè)視角出發(fā),為院校提供了“專業(yè)教材+產(chǎn)品平臺+實踐資源+立體服務”四位一體的系統(tǒng)解決方案。

理論教學環(huán)節(jié)

在理論教學環(huán)節(jié),提供基于產(chǎn)業(yè)需求的項目式課程教材。改善在實際教學中,老舊、缺乏實際應用指導的教材對理論課程教學影響。維視聯(lián)合西安電子科技大學,共同編寫了《智能視覺技術(shù)及應用》教材。該教材課程系統(tǒng)化講解了硬件選型+軟件算法的理論知識,依托識別、測量、定位、檢測四大視覺應用場景,選擇制造業(yè)典型的行業(yè)案例將理論知識與實踐相結(jié)合,不僅可以做為在校教師、學生了解學習視覺技術(shù)的教材,同時也可以作為對該領(lǐng)域感興趣的技術(shù)工程師的工具參考書。

實驗課程環(huán)節(jié)

在實驗課程環(huán)節(jié),基于維視智造近20年深厚研發(fā)能力,提供以AI視覺為核心技術(shù)的系列產(chǎn)品。為高校教學實驗室和科研項目打造最具應用價值、最有性價比的建設(shè)方案。

維視教育的全部實驗室平臺產(chǎn)品,全部自主研發(fā)。可使學生在課堂上接觸到最真實的工業(yè)現(xiàn)場,了解行業(yè)、分析項目、搭建系統(tǒng)、測試驗證、強化知識,從而快速形成工程型思維。維視智造教育解決方案平臺產(chǎn)品多達十余種,包含機器視覺與圖像處理、智能視覺機器人、人工智能技術(shù)及應用和智能制造工廠四大系列,覆蓋了機械、電子信息、電氣自動化、計算機以及農(nóng)業(yè)工程等多個專業(yè)方向,可根據(jù)不同高校情況進行組合配置。

教學應用環(huán)節(jié)

在教學應用環(huán)節(jié),基于維視智造企業(yè)合作優(yōu)勢,提供上千個工業(yè)現(xiàn)場的真實案例及配套教學工具,一站式滿足高校教學資料的多樣化需求。

除了針對教師和學生配置的標準教學資源,基于維視的智能制造行業(yè)背景,維視教育還將為高校提供上千個成功的案例方案合集,教師可以根據(jù)個人研究方向或是當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展情況選擇對應的案例來不斷優(yōu)化實踐課程內(nèi)容的設(shè)置。為了方便實踐教學活動的進一步開展,更同步配套課程PPT、產(chǎn)品使用手冊、實驗指導書以及對應的視頻教學資源。

校企合作環(huán)節(jié)

在校企合作環(huán)節(jié),提供多形式的協(xié)同育人增值服務,支持學院申報教育部產(chǎn)教融合協(xié)同育人及產(chǎn)學研基金項目,申報實驗教學平臺、項目實訓平臺等建設(shè)方案,共同產(chǎn)出相關(guān)科研成果、論文、教材、課程等,立體化助推高校教育,打造高素質(zhì)、易就業(yè)的復合型工程師人才。

維視教育將協(xié)助一線教師團隊,通過高教司的產(chǎn)教融合協(xié)同育人項目進行成果轉(zhuǎn)化并推廣;除此之外,將還提供產(chǎn)學研討、聯(lián)合授課、大賽支持、就業(yè)實踐等增值服務。

維視教育多年來的有益探索,以實踐課堂“小切口”撬動產(chǎn)教融合“大改革”,為產(chǎn)教融合安上了「加速器」?;诠膭钫咭呀?jīng)為300+所高校提供項目解決方案,歡迎大家咨詢洽談!?

面對風起云涌的工業(yè)4.0革命浪潮,維視教育將不斷為客戶提供最優(yōu)質(zhì)的解決方案,和院校協(xié)同,全力培養(yǎng)符合中國制造2025發(fā)展規(guī)劃要求的人才,促進產(chǎn)教融合、推動產(chǎn)學研一體化進程。

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