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日前，一直致力于推動產業(yè)與教育融合發(fā)展的全球知名電子測量儀器制造商泰克宣布，為河南工業(yè)大學交付REPERS電力電子開發(fā)仿真實驗平臺，雙方通力合作，創(chuàng)造電力電子創(chuàng)新教學的新高地。全新的教學平臺將用于電氣工程及其自動化、自動化與機械電子等專業(yè)的本科專業(yè)教學與創(chuàng)新教學中，涉及到課程實驗、課程設計、電賽培訓與畢業(yè)設計四個環(huán)節(jié)?；赗EPERS平臺的電力電子實驗室，將成為河南工業(yè)大學機電工程實驗室使用頻率最高的實驗室。
REPERS電力電子解決方式是泰克科技與第三方公司合作開發(fā)的全新力作，主要培養(yǎng)學生工程能力與創(chuàng)新能力。新能源變流與控制開發(fā)創(chuàng)新實驗平臺REPERS從實際工程和產品開發(fā)出發(fā)，以“工程思維訓練”和“產品思維訓練”為核心，執(zhí)行“真開發(fā)”、研發(fā)“真產品”、落實“真應用”，將電力電子技術與新能源應用場景相結合。根據(jù)儲能、光伏發(fā)電、電動汽車、智能微電網等新能源應用的需求，進行相關電源、控制產品的認知、仿真、開發(fā)、測試和系統(tǒng)應用工作。
REPERS教學理念示意圖
河南工業(yè)大學作為河南省重點本科院校，一直注重學生創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)，教學思路與REPERS電力電子解決方案的宗旨不謀而合。REPERS電力電子解決方式是泰克科技與第三方公司合作開發(fā)的全新力作，主要培養(yǎng)學生工程能力與創(chuàng)新能力。目前多數(shù)工科專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)虛化，與產業(yè)脫節(jié)嚴重，很難與工程實際相結合。
REPERS執(zhí)行的新能源電力電子開發(fā)模式能夠完美配合新工科教育中“樹立創(chuàng)新性、綜合化、全周期工程教育理念”，學生通過該平臺可開展適應不同應用場景要求的新能源電源認知、設計、仿真、開發(fā)、測試和系統(tǒng)應用工作。以課程設計為核心，兼容課程實驗，可擴展至雙創(chuàng)教育、科研提升、生產實習及畢業(yè)論文階段，全方位踐行CDIO教育模式。
REPERS以新能源與智能控制為應用場景，以電力電子開發(fā)與仿真為主要手段，培養(yǎng)學生以實際產品開發(fā)、測試與應用為基礎的解決復雜工程問題的能力。將傳統(tǒng)實驗課程與課程設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)貫穿，實現(xiàn)“四創(chuàng)融合”的一體化發(fā)展。REPERS為電氣工程、電子科學、自動化、物聯(lián)網、新能源等專業(yè)實踐教學提供了新的教學思路和實施方法。
河南工業(yè)大學位于河南省會鄭州市，是河南省人民政府和國家糧食局共建高校。機電工程學院是河南工業(yè)大學的重點學院，目前在讀本科生、研究生與留學生共2600余人，就業(yè)率與考研率一直位列全校前茅。學院始終以學生為中心，把學生成長成才放在首位，兢兢業(yè)業(yè)地開展教育教學工作，持續(xù)提升教育教學水平，打造精品特色優(yōu)勢專業(yè)，使學院辦學實力連續(xù)上臺階。
泰克科技將與河南工業(yè)大學專業(yè)教師一起通力合作，在課程內容與教材進行深層次開發(fā)，創(chuàng)造新的電力電子教學與創(chuàng)新教學新的高地！
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